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Brünner Beiträge zur Germanistik und Nordistik
Roč.37,
č.2
(2023)
Obsah
Einleitung
Landeskunde in Deutsch als Fremd und Zweitsprache zwischen Diskursivität und Plurizentrik : Beispiele aus internationaler Perspektive
5–17
Johannes Köck, Paul Voerkel, Hyun Hee
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-1
PDF (Deutsch)
Theoriebildende Beiträge
'Diskursive Landeskunde' in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Bestandsaufnahme, Herausforderungen und offene Fragen
19–33
Claus Altmayer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-2
PDF (Deutsch)
Einbeziehen von sprachlicher Vielfalt oder Dialektliteratur im DaF-Unterricht
35–40
Gerlinde Thaler
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-3
PDF (Deutsch)
Material(entwicklung)
Die Darstellung von Kulturen der DACH-Länder an chinesischen Hochschulen am Beispiel des Lehrwerks Studienweg Deutsch
41–66
Nannan Ge
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-4
PDF (Deutsch)
Diskursive Landeskunde im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) : Entwicklung und Erprobung von literaturbasierten Online-Materialien für den chinesischen Bachelorstudiengang Germanistik
67–88
Yifan Feng
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-5
PDF (Deutsch)
Zur Umsetzung des plurizentrischen Ansatzes in gängigen DaF-Lehrwerken
89–105
Bharati Daftari-Hölzer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-6
PDF (Deutsch)
Landeskunde in Lehrwerken - über ein Land erzählen oder ein Land erzählen?
107–124
Hans Joachim Schulze
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-7
PDF (Deutsch)
Umsetzung und Unterricht
Diskursive Landeskunde : Spracharbeit - recht(s) extrem
125–133
Alexandra Virtanen
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-8
PDF (Deutsch)
Die Dekonstruktion von Stereotypen durch Irritation im Unterricht : eine empirische Untersuchung
135–157
Yannick Baumann
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-9
PDF (Deutsch)
Deutsch sein ist divers : über die Mehrdimensionalität und Fluidität der Zuordnung "deutsch sein" sowie die Bedeutsamkeit der Thematisierung der Opfer von rechter Gewalt im DaF/DaZ-Unterricht
159–169
Lena Uca
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-10
PDF (Deutsch)
Toleranz und Gleichberechtigung : ein Beispiel zur Förderung der Diskursfähigkeit im Rahmen des kulturreflexiven DaF-Unterrichts mit Erasmus Incoming-Studierenden der Universität Graz
171–184
Stefanie Faustmann
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-11
PDF (Deutsch)
"Die Deutsche Märchenstraße" als erlebbare und diskursive Landeskunde im DaF-Unterricht
185–195
Serde Belma Avcı
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-12
PDF (Deutsch)
Lehrkräftebildung und universitärer Kontext
Diskursive Aspekte der Sprachvermittlung an der Theater-Fakultät der Janáček-Akademie für Musik und Darstellende Kunst in Brno/Tschechien
197–208
Jan Trna
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-13
PDF (Deutsch)
Potenziale von Bildern beim Kulturbezogenen Lernen : eine empirische Studie zu Deutschlehrenden und ägyptischen Lernenden
209–225
Mohammed Elshehawy
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-14
PDF (Deutsch)
"Much Wow, Such Fun" - diskursive Momente mit Internetmemen im DaF-Unterricht : ein globales (jugend-)kulturelles Phänomen zur Diskurskompetenzförderung
227–236
Johanna Dalsant
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-15
PDF (Deutsch)
Kaleidoskop der Berge : kulturreflexives Lernen im DaF-Hochschulunterricht am Beispiel der Alpen
237–253
Katrin Stefan
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-16
PDF (Deutsch)
Buchbesprechung
[Altmayer, Claus. Kulturstudien : eine Einführung für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitspracheg]
255–261
Johannes Köck, Jan Trna
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-17
PDF (Deutsch)
Bericht
IDT 2022 : ein Tagungsbericht
263–266
Theresia Mitterer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-18
PDF (Deutsch)