Velikonoční prázdniny: co se lze ve škole naučit z řeči těla

Bernd Hackl, Sandra Hummel

Abstrakt


Učitelé i žáci disponují schopnostmi vyjádřit své emoční stavy a prožitky ustálenými vzorci, které sdělují skrze řeč těla. Jednají přitom tak, aniž by do hloubky interpretovali okolnosti, v nichž daná sdělení vysílají, nebo zvážili potenciální výsledky tohoto jednání, často dokonce aniž by si této komunikace byli vědomi. Řeč těla je proto nutné chápat – v kontextu nesymbolického charakteru tohoto z působu vyjadřování – jako ústřední kategorii skrytého kurikula výchovně vzdělávacích procesů. Rekonstrukce vyjadřování skrze řeč těla, kterou prezentujeme v této studii, nám umožňuje nahlédnout do skrytých oblastí vzdělávací reality. Vzhledem k tomu, že implicitní významy lze touto cestou z prostředkovat již během velmi krátkých časových sekvencí, je velmi obtížné uvědomovat si přítomnost těchto významů, což v důsledku může vést až k jejich „neviditelnosti“. Detailní a přesná rekonstrukce neverbálního vyjadřování v průběhu velmi krátkých časových intervalů nám však umožňuje odhalit struktury, které mohou být pro výchovně vzdělávací procesy a vztahy mezi jejich účastníky zcela zásadní.


Klíčová slova


skryté kurikulum; neverbální komunikace; řeč těla

Celý článek:

PDF

Reference

Zobrazit literaturu Skrýt literaturu

APELTAUER, E. Kultur, nonverbale Kommunikation und Zweitspracherwerb. In ROS ENBUSCH, H. S., SCHOBER, O. (Eds.). Körpersprache in der schulischen Erziehung. Pädagogische und fachdidaktische Aspekte nonverbaler Kommunikation. Baltmannsweiler: Schneider, 1986, s. 134–169.

ARGYLE, M. Bodily Communication. New York: Routledge, 2007.

BATES, J. E. Effects of children’s nonverbal behavior upon adults. Child Development, 1976, roč. 47, č. 4, s. 1079–1088.

BLANCK, P. D., ROS ENTHAL, R. Developing strategies for decoding „leaky“ messages. On learning how and when to decode discrepant and consistent social communications. In FELDMANN , R. S. (Ed.). Development of nonverbal behaviour in children. Cambridge, New York: Press Syndicate of the University of Cambridge, 1982, s. 203–230.

BROOKS , D. M., SYLVERN , S., WOO TEN, M. The ecology of teacher-pupil-classroom interaction. The Journal of Classroom Interactions, 1978, roč. 14, č. 1, s. 39–45.

BUGENTHAL, D. E., KASWAN, J. W., LO VE, L. R. Die Wahrnehmung von Mitteilungen mit Widersprüchen zwischen verbalen und nonverbalen Komponenten. In SCHERER, K. R., WALL BOTT, H. G. (Eds.). Nonverbale Kommunikation. Forschungsberichte zum Interaktionverhalten. Weinheim: Beltz, 1979.

DARWIN, Ch. The expression of the emotions in man and animals. Chicago: University of Chicago Press, 1965.

EKMAN, P. Emotions Revealed. Understanding Faces and Feelings. London: Orion Ellgring, 2004.

GALLOWAY, Ch. Silent language in the classroom. Bloomington, Indiana: Phi Delta Kappa Educational Foundation, 1976.

Greving, J., Paradies, L. Unterrichts-Einstiege. Berlin: Cornelsen, 1966.

HACKL , B. An der Tafel. Was man aus Fotos einer Schülerin über die Schule lernen kann. In KRAUS, A. (Ed.). Körperlichkeit in der Schule. Aktuelle Körperdiskurse und ihre Empirie, Bd. III. Oberhausen: Athena, 2010, s. 41–74.

HACKL, B. A Room with a View. What Windows Are for in a Classroom. V tisku.

HACKL, B. Federball und Kartenhaus. Die Ordnung der Geschlechter und was zwei Gemälde über ihre Aneignung zu zeigen wissen. V tisku.

HACKL, B. Ohne Worte. Über Sinn, Sprache und Domestizierung des Körpers. In GREINER, U., HEINR ICH, M. (Eds.). Schauen, was rauskommt. Kompetenz förderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Münster: Lit, 2006, s. 241–266.

HACKL, B. Space Oddity. Schularchitektur zwischen Funktionalismus und Animation. Pädagogische Korrespondenz, Frankfurt, 2009.

HACKL, B. True Lies. Über die Dilemmata einer reformpädagogischen Aneignung tayloristisch entworfener Lernräume. In EGGER, R., HACKL , B. (Eds.). Sinnliche Bildung? Pädagogische Prozesse zwischen vorprädikativer Situierung und reflexivem Anspruch. Frankfurt am Main: Verlag für Sozialwissenschaften, 2010, s. 163–194.

HACKL, B., HUMMEL, S. Corporal Communication. A Tacit Influence on what is Learned in School. V tisku.

HACKL , B., KL AMPFL, S. Corporal Expression in Teaching. Impact and Investigation of a Tacit Influence on what is Learned in School. In SHON IREGUN, Ch., AKMAYEVA, G. (Eds.). CICE-2010: Proceedings. Toronto, 2010, s. 31–35.

HEIDEGGER, M. Sein und Zeit. Tübingen: Niemeyer, 1927.

HERZKA, H. S. Das Gesicht des Säuglings: Ausdruck und Reifung. Basel: Schwabe, 1965.

HUSS ERL , E. Die Idee der Phänomenologie. Hamburg: Meiner, 1986.

KAISER, C. Körpersprache der Schüler. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand, 1998.

LEYHAUSEN, P. Biologie von Ausdruck und Eindruck, Psychologische Forschung, 1967, roč. 31, s. 113–176.

McNEILL, D. Language and gesture. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

MERLEAU-PON TY, M. Phénoménologie de la perception. Paris: Éditions Gallimard, 1945.

MORRIS, C. W. Zeichen, Sprache und Verhalten. Düsseldorf: Schwann, 1973.

MÜHLEN ACHS, G. Körpersprache, Macht und Geschlecht. In ROSENBUSCH, H., SCHOBER, O. (Eds.). Körpersprache in der schulischen Erziehung. Pädagogische und fachdidaktische Aspekte nonverbaler Kommunikation. Hohengehren: Schneider Verlag, 1998, s. 54–77.

OEVERMANN , U. Klinische Soziologie auf der Basis der Methodologie der objektiven Hermeneutik – Manifest der objektiv hermeneutischen Sozialforschung. [online]. 2002. [cit. 2010-15-11]. Dostupné z: < http://www.ihsk.de/publikationen/Ulrich_Oevermann-Manifest_der_objektiv_

hermeneutischen_Sozialforschung.pdf >.

OOMEN-WELKE, I. Körpersprache und Extrasprachliches verschiedener Kulturen in Welt, Schule und Unterricht. In ROSENBUSCH, H. S., SCHOBER, O. (Eds.). Körpersprache in der schulischen Erziehung. Pädagogische und fachdidaktische Aspekte nonverbaler Kommunikation. Baltmannsweiler: Schneider, 2004, s. 68–98.

PEIRCE, S. Reasoning and the Logic of Things: the Cambridge Conferences Lectures of 1898. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1992.

POSNER, R. (Ed). Berliner Lexikon der Alltagsgesten. Berlin: Wissenchafts-Verlag, 1999.

REICHERTZ, J. Objective Hermeneutics and Hermeneutic Sociology of Knowledge. In FLICK, U. et al. (Eds.). A Companion to Qualitative Research. London: Sage, 2004.

ROSENSHINE, B. Enthusiastic teaching. A research review. School Review, 1970, roč. 78, č. 4, s. 499–514.

SCHERER, K. Nonverbale Kommunikation. Hamburg: Buske, 1973.

SCHERER, K., WALL BOTT, G. Nonverbale Kommunikation. Forschungsberichte zum Interaktionsverhalten. Weinheim: Beltz, 1979.

SCHEUNPFLUG, A. Nonverbale Kommunikation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In ROS ENBUSCH, H. S., SCHOBER, O. (Eds.). Körpersprache in der schulischen Erziehung. Pädagogische und fachdidaktische Aspekte nonverbaler Kommunikation. Baltmannsweiler: Schneider, 2004, s. 99–121.

SCHMITZ, H. Der unerschöpfliche Gegenstand. Grundzüge der Philosophie. Bonn: Bouvier, 2007.

SELIGMAN, C. R., TUCKER, G. R., LAMPERT, W. E. The effects of speech style and other attributes on teachers’ attitudes towards pupils. Language in Society, 1972, roč. 1, č. 1, s. 131–142.

STEINER, J. E., GLASER, D., HAWILO, M. E., BERR IDGE, K. C. Comparative expression of hedonic impact: affective reactions to taste by human infants and other primates. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 2001, roč. 25, č. 1, s. 53–74.

WALDENFELS , B. Das leibliche Selbst. Vorlesungen zur Phänomenologie des Leibes. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2000.




 


Časopis Ústavu pedagogických věd FF MU.

Výkonná redakce: Klára Šeďová, Roman Švaříček, Zuzana Šalamounová, Martin Sedláček, Karla Brücknerová, Petr Hlaďo.

Redakční rada: Milan Pol (předseda redakční rady), Gunnar Berg, Michael Bottery, Hana Cervinkova, Theo van Dellen, Eve Eisenschmidt, Peter Gavora, Yin Cheong Cheng, Miloš Kučera, Adam Lefstein, Sami Lehesvuori, Paul Mahieu, Jan Mareš, Jiří Mareš, Patricie Mertová, Jiří Němec, Angelika Paseka, Jana Poláchová Vašťatková, Milada Rabušicová, Michael Schratz, Martin Strouhal, Petr Svojanovský, António Teodoro, Tony Townsend, Anita Trnavčevič, Jan Vanhoof, Arnošt Veselý, Kateřina Vlčková, Eliška Walterová.

Časopis vydává čtyři čísla ročně.

ISSN 1803-7437 (print), ISSN 2336-4521 (online)