Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: Pravidla hry

Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: Pravidla hry.

ŠVAŘÍČEK, Roman, ŠEĎOVÁ, Klára a kol. Praha: Portál, 2007. 384 s. ISBN 978-80-7367-313-0.

Autorský kolektiv: Roman Švaříček, Klára Šeďová, Martin Sedláček, Petr Novotný, Kateřina Nedbálková, Marcela Miková, Tomáš Janík, Ondrej Kaščák, Jiří Zounek.

O knize

Kniha je výsledkem týmové práce názorově spřízněných autorů, kteří prezentují určitý pohled na kvalitativní přístup v pedagogice, přičemž tento pohled nepovažují za jediný možný. Rozmanitost v metodologických přístupech, tak jak je používají a prezentují různí autoři, naopak chápou jako důležitý inspirační zdroj. Zároveň však chtějí ukázat, že kvalitativní výzkum není jen záležitost výzkumníkova talentu, intuice a neustálé improvizace, nýbrž že má své ustálené a systematizované postupy. Jak napovídá podtitul knihy, kvalitativní výzkum je hra, jenž může bavit všechny hráče jen tehdy, budou-li respektovat několik výchozích pravidel. Tato pravidla se autoři pokouší čtenářům v knize zpřístupnit.

Knihu je rozdělena do dvou částí: první je metodologická, kde je popisován celý proces kvalitativního výzkumu od prvního nápadu, přes výběr výzkumného designu, sběr dat, jejich analýzu a interpretaci až k napsání výzkumné zprávy. Dikce této části knihy je didaktická – autoři chtějí, aby sloužila jako učebnice, která ukazuje začínajícím kvalitativním výzkumníkům směr, kudy se vydat, a provádí je přes základní body celého výzkumného procesu. Didaktičnost a návodnost, ke které autoři vědomě směřují, nutně vede k některým zjednodušením, jednotlivé návody je proto možné chápat jako žebřík, který může odhodit ten, kdo po něm vystoupal.

Druhá část knihy potom představuje čtyři empirické kvalitativní studie, z nichž každá odpovídá jednomu z typů kvalitativních výzkumných designů popisovaných v metodologické části. Uvedené studie autoři považují za příklad dobrých kvalitativních výzkumů a domnívají se, že pomohou čtenáři, aby si vytvořil obrázek o tom, k jakým konkrétním výsledkům mohou všechny ty pracné procedury popisované v metodologické části směřovat.

„Návod“, jak číst tuto knihu, je možná trochu překvapivý: začněte číst odzadu. Autoři se domnívají, že prodírání se houštím metodologických pouček první části se velmi usnadní, pokud bude mít čtenář předem komplexní představu o možných výstupech, kterou získá pročtením druhé části. Druhá, snad ještě důležitější, rada zní: paralelně se čtením provádějte vlastní – třeba jen cvičný – výzkum. Mnoho metodologických tezí zní člověku, který sám nemá s vedením výzkumu žádnou zkušenost, zcela nesrozumitelně, nebo naopak banálně. Naučit se metodologii jen z knihy je nemožné, vlastní činnost je zde zásadní, a proto má publikace ambici být průvodcem aktivního a zvídavého výzkumníka, nikoli encyklopedií, z níž je možné se připravit ke zkouškám. Zároveň se autoři přimlouvají za to, abyste si dovolili luxus dělat chyby, vracet se k nim a korigovat je. Prozkoumání slepé uličky je podle nás jedním z nejúčinnějších didaktických nástrojů. Proto také v této publikaci, která je protkána mnoha konkrétními příklady z výzkumu především na poli pedagogických věd, autoři prezentují vedle „dobrých“ příkladů i příklady „špatné“, aniž by se jim chtěli nějak vysmívat. Dobré příklady ukazují cestu, kterou se můžeme bez obav vydat, špatné příklady cestu, kterou už někdo před námi prozkoumal a ukázal ji jako zavádějící.

Kniha vychází z výuky metodologických kurzů kvalitativního výzkumu na Ústavu pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity v Brně: jednalo se o prezenční kurzy v rámci magisterského studia pedagogiky a sociální pedagogiky a dále o e-learningový kurz pro doktorské studenty.