Petr Novotný: UČENÍ PRO PRACOVIŠTĚ : Prostor pro uplatnění konceptu workplace learning v českém prostředí.

Brno: Masarykova univerzita, 2009

O knize

Práce předkládá čtenáři teoretickou a empirickou analýzu k tématu učení pro pracoviště. V knize je koncept učení pro pracoviště předložen ve třech rovinách. Za prvé coby akademický koncept napomáhající porozumět procesům učení v celé jejich šíři, ve všech rovinách (individuální, skupinové, organizační) a se všemi riziky a možnými poruchami. Za druhé coby koncept s netradičně vymezeným polem zájmu (interakce jedinec – pracoviště) a pozměněnou perspektivou umožňující nahlédnout problematiku učení dospělých tak, aby se odkryly prostory běžnému vnímání skryté. A konečně (za třetí) jako oporu pro rozmanité aplikace teoretických východisek a praktických a politických řešení otázek učení se a vzdělávání dospělých.

Z úvodu

„Zavedení nového pojmu do odborné komunikace by nikdy nemělo být výrazem libovůle, či dokonce neznalosti. Pro oprávněnost zavedení konstruktu učení pro pracoviště je třeba přinést silné argumenty. V této knize jsou, jak doufám, implicitně i explicitně předloženy nejméně tři argumenty, které ukazují na potřebu tohoto konstruktu a na jeho přínos: (1.) obrácení pozornosti k interakci jedinec – pracoviště; (2.) odkrytí jevů perspektivě jiných konceptů skrytých; (3.) hlubší porozumění negativním stránkám procesů učení. … Na druhou stranu je ale potřeba skromně dodat, že koncept workplace learning (zpravidla) nemá ambici jiné přístupy nahrazovat ani překonávat, jako je spíše doplnit v rovině výzkumu, analýzy a také v rámci hledání efektivních přístupů k rozvoji jedince. Koncept workplace learning není v pravém slova smyslu ani teorií, neboť v různých případech pracuje na bázi teorií již existujících, např. na bázi organizačního učení, reflektivní praxe, sociálního konstruktivismu či na bázi kompetenčních modelů.“ (s. 7-8).

Přehled kapitol knihy

•    Okolnosti vzniku konceptu učení pro pracoviště
•    Pluralita zájmů o profesní vzdělávání (a učení se) dospělých
•    Hledání teorie učení pro pracoviště
•    Učení pro pracoviště jako praxe
•    Kontext profesního učení a vzdělávání v ČR po roce 1989
•    Profesní vzdělávání dospělých na konci první dekády 21. století
•    Učení pro pracoviště v kontextu dvou transformací profesního vzdělávání dospělých
•    Závěrem: scénář budoucího vývoje