Ready to Study? Academic Readiness of Traditional and Non-Traditional Students in Germany

Nicole Tieben

Abstrakt


Pathways to German higher education have diversified considerably during recent decades and approximately one quarter of all first year students enter higher education with a qualification for the skilled labour market. This contribution seeks to identify different types of pathways to higher education and examine the differences among these groups regarding five dimensions of self-reported academic readiness. For our analyses, we used data on Starting Cohort 5 of the National Educational Panel Study. Our results suggest that for most of the indicators of academic readiness, students who entered via non-traditional pathways reported lower levels of academic readiness than traditional students did. In particular, students without a formal higher-education entrance certificate reported lower levels of academic readiness than any other group did. These patterns remained largely stable after controlling for socio-demographic characteristics and institutional destination.

Klíčová slova


Germany; NEPS; non-traditional students; vocational training; academic readiness

https://doi.org/10.5817/SP2020-4-1

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